科技的出現就是為了使所有能動性的東西變得更快捷方便，教育這一領域也不例外。近年來，許多國家都將科技融入教學之中，像是台灣實行ipad電子書包、新加坡實行一人一手機的智能校園計劃等等，為他們的教學帶來更高的效益。
不過一事兩面，一件事總有好處和壞處。電腦教學究竟帶給我們什麼樣的弊呢？首先便是教師對科技的依賴。當所有事情都利用科技進行的話，我們便會慢慢的對它產生依賴。雖說“電腦”只是電腦教學的輔助工具，但是一旦出現突發狀況，像是電腦死機、學校停電等，我們該怎麼處理？實習的時候，我很常用PPT來做教具，把所有要教的都放進PPT裡，因為我認為PPT就能夠省下我過多的講述，我只需要再作補充就好了。然而，雖然實習期間沒有發生我所謂的突發狀況，但是現在想起來便覺得自己有點過於依賴電腦科技，要是沒有PPT、沒有projector，我就好像沒辦法教好一堂課的感覺。
第二，學生對科技的依賴。電子書包這個概念不是不好的，對於曾背著10多本課本上課的我來說是如釋重負的一個新概念，很為新一代的孩子們感到快樂。不過我要說的是電子書包的主要核心--電子書的崛起，因為我認為電子書始終沒有辦法比拿在手上看的書來得實在。我認為電子書再怎麼方便，它也只不過是一種程序。現在許多東西都有科技代勞，連看書也是，一個ipad在手就能收納好幾百本“藏書”。新一代的學生漸漸趨向這一種在科技裡求學的形式，雖然很方便，但卻是更趨於器械化的學習模式。我們餵飽了孩子，但是忘了教他們釣魚，因為我們認為海一直都在。廣大的科技就像海水，我們無法想像浩瀚的科技一旦乾涸了，我們該怎麼辦？
以上兩個弊端是以“當科技成為主軸”的立場下寫出來的意見。無可否認，科技的確幫助了教學效益，game-based learning也提升了學生的學習興趣，但我認為一旦將原本只是輔助工具的東西變成主的話，就會產生我所說的依賴感。物物而不物於物，我們該利用科技，而不是被科技反利用。
